20141022《為偏鄉孩童開啟另一扇眼睛》之三

《為偏鄉孩童開啟另一扇眼睛-校園深耕課程》攝影教學紀錄

授課主題	相機可以聰明用嗎？AUTO模式、ISO感光度
授課內容	分享學生的作品-廣角鏡頭、長鏡頭特效 攝影模式：AUTO ISO感光度，及雜訊 利用P模式拍一張照片，並分享 設定ISO感光度為100
學生學習狀況	□對於此次課程主題缺乏興趣 ●經老師指導，能完成課程作業 ●經老師指導，能主動學習
	(更多執行狀況分享) 1.要拍出能感動人心的照片，要有故事性 2.操作性佳 3.孩子對於理論性的講解較不感興趣 4.即學即拍的效果佳，可多利用

分享孩子暴一次的作品，不討論如何可以更好、更有創意。

 再用指頭來複習上次講的廣角鏡頭的效果。

不一樣的角度，就會拍出與眾求同的、有風格的照片。

曝光的三角平衡，請大家牢記在心裡。

五甲的作品，<艷麗的黃花>

 五甲的作品，<好害羞，不要拍啦！>

 六甲李泳青的作品，<無題>

 六甲莊孝強的作品，<看>

六甲蔡耒的作品，<我的腳，變形了>

六甲陽語慎的作品，<紫色的花>

六甲高褚香妤的作品，<花的細紋路，很清楚> 

六甲黃裴琳的作品，<是我啦！>

20141029《2014蓋婭野望影展@永安--第二場《南太平洋：易碎天堂》》

2014蓋婭野望影展@永安--第二場《南太平洋：易碎天堂》

人數：學生57+16、教師16，計79人次

第二場「2014蓋婭野望展@永安」開演，由温校長做影導，是連續兩年的影導，感謝校長的支持，可以讓野望的理念種籽深種在永安的孩子內心裡。如此也讓我能更無憂的在校裡推動這一系列的影片播放。更希望的是，其他未參加影片導讀的老師們、主任們可以在未來加入我們的行列。這是一種期待、想望。

一開始，校長用了三個小故事來做影片的導入。

第一個是基隆「仙洞」白米的小故事，其中，可以讓孩子聽到、感受到人性的貪婪。當初只是為了能稍稍滿足一個人、二個人的一餐的溫飽，但在「飽暖思淫欲」的貪念下，竟使得人開始反悔、開始悔不當初，但已慢了。孩子已從這故事中感受到「不可貪」、「剛剛好就好」的概念。

第二個故事則跨海航入蘭嶼達悟族的自然生態哲學裡面。從招魚祭開始，達悟的老人們就開始慢慢地、敦敦教悔著年輕的達悟漁人們，不可以找得太多。到了終魚祭前後，老漁人們更是再三的告戒達悟漁人們，如果撈捕過多，又不能處理得掉，那只能再丟入大海裡。孩子說，「這麼浪費！」是的，如果我們撈取得「夠吃就好！」、「剛剛好！」那不就沒有這樣的事情的發生了嗎？

第三個故事則透過幾張「垃圾島（中途角）」的照片，來讓孩子開始在內心裡建構「人類和海洋問題」。在這樣的架構下，身為孩子的我們，我們可以為海洋做些什麼？相信，孩子能知道的。

影片開始。

我的觀察，我想先說說後面的。

個人認為這一支片子過於沈悶，對於孩子來說（或在挑片子時，可以再對此多做考慮），但對於剛入門的野望新伙伴們，會不會也有類似的感受？是說教性質過重了，應該是BCC新聞片、紀錄片的緣故吧！

但，仍然在永安孩子的表情裡，看到「渴望的眼神」。不用多說，看看照片就知道了。

  

影片剛剛開始之初，我搜尋著在影片裡想要傳達出一點點不一樣的解答，對於「過漁」的問題。

1．海洋是要被保護的，我們的海洋之母已經受傷太重，自我修復能力已大大的減弱。她已不再是「強者」，虛弱了。

2．人類受海平面上升的影響，受漁獲量的大幅縮減，要思考「生活形態的改變」、「生活居地的遷徙」。

3．問題出在「捕撈」技術的先進。影片用了南太平洋島國的兩個神話，來提醒觀影者「與自然永續共存的相互對待」，或許是解決之道，至少是可以緩和魚群消失的速度。

4．影片傳達出去「吃」的概念。吃什麼？什麼可以吃？讓地球人有選擇的意識、有選擇的機會、有選擇的行動，稍稍讓魚群可以有其恢復力。如果可以，那就做「復育」的工作吧！禁捕、禁撈、復魚、護魚。片中的一幕，珊瑚在跳舞。讓我聯想到兩年前《種珊瑚的人》一片，以環境優先的態度，這就是一種雙贏思維，甚至是多贏的概念。

5．少捕的思維。恢復古老的捕撈技藝。但在資本主義賺錢為終旨的大纛下，這談何容易，但很欣慰的在所羅門群島的漁夫們已有這樣的認知，和行動。

6．用觀光事業來取代捕撈、來拯救，這是裴濟「鯊魚神」故事延伸下來的創意思維，讓鯊魚不再只是「神」，也是朋友，更是工作伙伴。

7．協調入漁權 / 劃定區域 / 混獲概念，這是綠色和平組織在做的工作之一，我想其目的是鼓勵更多人的投入，提昇民眾的認知感，認民眾有意識、行動。我想這也是野望的企圖吧！

下次再補我們的孩子的想法。

20141023《小米田@永安：風中的小米夢》

小米田@永安20141023：風中的小米夢

緣起之一，是鄭文堂的短片「風中的小米田」。2003年的綠光全傳播出版。（http://www.taiwancinema.com/ct_12205_38）那年在三間國小。就很想來種，但缺少機緣。

緣起之二，種了一小小塊的小米。但少了什麼東西，心裡這樣的想。大約六年前吧！那時種了台東永昌孩子拿過來的阿嬤的珍藏小米種子。有收成，高興。

緣起之三，今年暑假校長在FB上放了一張照片，蘭嶼小米串的照片，分享給有興趣的人。趕緊要了一串，等著開學。不好意思，找不到那時的FB照片。

今天開始來做了。

和孩子利用二節課的時間來一起討論，我們可以怎麼做？先看了鄭文堂的《風中的小米田》作品，再和孩子用心智圖的方式，畫出「小米」的課程。有看到照片嗎？事先在心裡並沒有完整的設定課程架構，主要是想和孩子一起「種」、一起「成形」、一起營造「動力」。高興孩子能和我來完成小米夢，我的。

孩子問了一個問題，「種子怎麼來？」好喜歡這一個問題，可以讓我好好的說說我的夢，期待和他們一起來完成。

「種子怎麼來？」：台東永昌阿美族的種子。六年前和翠華班上說，我們來小米吧！但我沒有種子，翠華自告奮勇的說，要去找阿嬤「拿一些」。種了。收成了。展示給孩子看。

「種子怎麼來？」：台東蘭嶼達悟族的種子。就是今年暑假的故事，從校長的手上傳給出來的。

「種子怎麼來？」：台東加拿布農族的種子。記得是今年的九月吧！在延平鄉桃源村的「pasikau音樂市集」裡，體驗了摏小米的活動，臉皮厚厚的問了帶活動的大哥，「我們想要種小米，可不可以和你分一些來種？」大哥大方的說，「沒問題，自己拿。」

「種子怎麼來？」：屏東德文排灣族的種子。家裡說，「咖啡豆沒了。」利用下課時間到永昌王龍王大哥那邊買了「紅櫻桃」咖啡豆。一眼看到架子上掛了一大串小米種子。說明原因，又要到了一大串的排灣族種子。

願有多大，助力就有多大。收集到來自四個不同場域、族群的種子。想像著不一樣的「結果」。心滿意足。

20141021《這是我們的語文課教學》

《這是我們的語文課教學》

到永安帶班級開始，尤是（只有是）高年級，我的語文課就開始上用上面的八大主軸來上課了。開始著重在真正的理解上。

這個班，甚得我心，而且也能完成任務。必須提高期待標準了，從這個學期開始，就這樣和他們說。因此，昨天改變了，必須把原本分散的八個部分，一部分一部分的整合在一起了。孩子有了不一樣的思維和做法，從合歡山遠征下更是明顯，利用已有的架構，思索著要如何用不同的方式的呈現，或是表達出更完整的自己的想法。

「層次提問，是什麼？」有一個孩子跑來問我。以下是孩子們的提問。有不同了。目前進度是六上康軒版的<笛卡爾的迷思>。

小慎：「1.薩卡斯為什麼要反射小船？2.笛卡爾是一位怎樣的人？3.為什麼笛卡爾認為阿基米得的故事是假的？」

小慈：「1.為什麼笛卡爾要利用鏡子？2.笛卡爾為什麼想要這樣做？3.笛卡爾為什麼要說阿基米得的事是假的？」

小恩：「1.薩卡斯是什麼時候做燒船的實驗？2.士兵可能是用什麼燒船？3.天下有不可的事嗎？」

小青：「1.課本裡所提到的精神，你有知道在生活上常見的嗎？2.從課本得知，哪一則故事引發科學家的懷疑、求證？3.這一文，作者主要想告訴我們什麼？」

小蓉：「1.有哪些事情是你認為對或錯，但結果答案相反2.你認為『太陽反射』這個故事，是神話？是真實？3.中國歷史中，也有關於太陽反射的故事嗎？請舉例說明。」

小妤：「1.你相信用盾牌反射太陽可以燒毀船嗎？把原因寫下來。2.這篇文章的啟示是什麼？3.這篇故事告訴了我們兩種事，還告訴了我們什麼？」

小強：「1.作者為何要懷疑？2.為什麼要表達自己的看法？3.反射太陽光燒船，是真的嗎？」

小耒：「1.為什麼笛卡爾不信陽光可燒船？2.是用什麼原理燒船？3.這篇文章告訴我們什麼？」
漏了兩個，是還沒有交。

20141015《蓋婭野望影展@永安--第一場《冷杉的旅程》》

2014蓋婭野望影展@永安--第一場《冷杉的旅程》

人數：學生57+16、教師17，計80人次

暑假剛開始，温校長就問我：「今年還可以有蓋婭影展可以看嗎？」而且老師們還滿期待的，私底下了解得知。孩子也會不時的問我，「什麼時候要再放電影？」

可見野望的影片，在永安還頗受期待，滿有市場的。感謝誠之兄的大力支持讓「2014蓋婭野望影展@永安」可以順利首映，提前開跑在台東。「蓋婭」，依據維基大師的說法是，「希臘神話中的大地女神，非常顯赫且德高望重。她是最古老的創世神之一，也是能創造生命的原始自然力之一。」我想永安依循著去年的想法，應該就是期待孩子能追循著大地之母，創造出屬於自己的生命歷程。就留下這個發想動機，一直往下做下去，把影展設定為「蓋婭野望影展」。

第一場的影片挑選為丹麥的《冷杉的旅程》，做為開展的第一支片子（https://www.facebook.com/WildViewTaiwan/posts/743261802383914），一如預告文案所提，「小冷杉憧憬未來，充滿野心，他焦急地想要茁壯、成為頂天立地的大樹。在成長的過程中，突破許多困難…，改變了他的世界。」而這正是影片導讀者所挑選它的依據。請看者影片中的小男生，他的眼神，這還不能吸引你嗎？

謝謝影片的導影人—傅姐，一力承擔下這第一場的活動。先前的導讀都是經由我來帶領，開始會覺得無趣，為了讓影展可以持續的開展下去，提出了這一個概念，「全員的概念」，讓學校的同仁一起下海來做，可以先感動了自己，再把正向感動的能量傳出去給孩子，希冀帶給孩子一些些的影響。

影片開始之前，誠之提到，可以多多聽孩子的說法，那會非常的有趣。相同的，導影人也想聽聽孩子的想法，安排了一場互動性較高的分享方式，藉由不同的觀影策略，引發出觀影者的內心想法。

今天就來聽聽、看看孩子的想法。

小明說：「砍了一棵樹，倒下的那一下讓人覺得很難過。」

小蓉說：「導演以擬人法拍成影片，感覺很棒！」

小豪說：「我們人類造成大樹的痛苦，所以我們要反省。」

小廷說：「把樹燒掉又丟掉，樹很可憐。」

小耒說：「樹是有生命的，不應該亂砍。」

小恩說：「人類為了私慾而砍掉冷杉，很殘忍。」

小妏老師說：「冷杉最後被砍成木柴燒掉，但留下了毬果，可能代表生生不息。」

在影片放的過程中，我就特別的注意低年級孩子的反應，真得非常有趣。低年級的孩子會隨著故事的發展（野望挑選的影片每一部都具有故事性，這也是我喜歡它的原因之一，值得推廣出去給大家看），而相對應的發出溫柔的murmur聲。

「掉了！樹在搖！下雪了！」

「好可怕喔！好厲害喔！是小蜘蛛ㄟ！」

「小樹苗發芽了！」

「噓！噢！要種樹嗎？」

「ouch！聖誕老公公嗎？」

「失火了！」

「好餓喔！」

誰說低年級，還有幼兒園的孩子看不懂這樣的影片呢？再看孩子隨著電影畫面的情節發展，時而張嘴、時而抿嘴；時而驚呼低嘆，時而開懷暢笑。時不時地發出情不自禁的發出聲響，集那多變的表情在臉上。

那就真得值得了。

現在各位看到的是，我的班上孩子的想法。透過每日小日記的分享，更加完整的傳達出孩子內心真實的想法，而我也回應以我在觀影二次後的心得—「等待something」。

20141016《合歡山遠征@永安（七-1）：什麼連考試都還要寫合歡山：孩子的合歡山遠征創作文》

合歡山遠征@永安（七-1）：什麼連考試都還要寫合歡山

在課文《單車日記》一文裡，提到了一些跟「顏色」有關的語詞，例如：「深邃的黑、生動的橘、亮眼的銀……」。請孩子模仿這，寫一段與「合歡山遠征」有關的創作文。很精采，就原文重播。這是考試寫的喔！

孩子的合歡山遠征創作文

 

小強：「合歡山」

我們永安六甲前一個禮拜去爬合歡山，我看見那裡有著亮麗的白，那是雲海。晚上時，陰險的黑，讓我很害怕。不過，想到大地綠油油的的綠，讓我自由自在不受晚上的控制。

小宏：

第二天，我們吃完早餐後，我開始爬合歡東峰。路很好走，一路上有很多我沒有看過的樹，例如：草叢（玉山箭竹）、樹、花……，還有一堆的顏色，像是青翠的綠、耀眼的黃、光明的藍。我看到了一個地方覺得那就是山頂，結果，跟本不是，還有一大段的路程。上了山頂，看到合歡主峰（在很近的天邊），主峰很像積木又像三明治，還很像金字塔。下山後就坐車去主峰攻頂時，在上面吹拍手歌和拍照。下山了，我們在綠水露營，晚上時再去走步道。

小恩：「爬百岳」

第二天幾乎都在爬山。早上五點起床後，我看到了日出，帶有深暗的紅和刺眼的黃，好美啊！在爬東峰時，我看到了暗淡的「雲瀑布」和是清澈的藍的天空，讓我豁然開朗。下山時，我突然扭到腳，幸好有護士阿姨和校長，不然我就慘了，真感謝你們兩位拔刀相助！這趟旅程讓我知道上面空氣多清新，看到了雲瀑布，還看到了日出，為我增加了許多經驗。

小慈：「爬山的感受」

當在爬合歡東峰的時候，身邊就有一大片的青色的綠，也就是像草皮的玉山箭竹林；那時的天氣是晴空的藍，沒有下雨陰天的徵兆；爬到最頂，眼前一片濃霧的白啊！如果雲再靠近多一些，就會伸手不見五指了，一片白茫茫；在爬上的過程中也有許多暗沈的咖啡色樓梯。爬山雖然累，但爬到最頂，看到上面與下面的美景，景色都會讓我覺得非常值得，希望還再爬一次啊！

小妤：「合歡主峰的旅程」

一到合歡主峰的登山口，我迫不及待的整理行李。首先前面是一大塊的灰石頭，越過石頭後，兩眼看見了一座座灼目的綠色山坡，讓我心中有一丁點的害怕，但我們全班還是努力的來到了終點。爬到山頂時，我的兩腿都快要軟掉了呢！接著我們要用直笛來演奏拍手歌，演奏完時，還有許多阿兵哥為我們鼓掌呢！讓我的心裡緊張了一下子。下山後，我慢慢的回想起在合歡東峰看見的顏色，有溫柔的藍，柔和的灰，灼目的綠等，讓我知道大自然是有很多顏色的。

 小琳：「走吧！上山囉！」

那幾天的我們，一起上山、一起驚訝、一起吃喝玩樂，這是我們的回憶，記得嗎？到高山上我們都在喊冷，聽見老師的屁聲，我們一起笑。重點山上的風景有熱情的黃，它是陽光照射著喊著冷的我們；灰暗的綠，它是一棵棵的大樹造出讓我們有遮陽的地方；清淡的藍，它是天空，它是把我們處在一起的那片天，感謝那個天氣、感謝所有陪伴著我度過這三天的朋友們。山上的風景是無法被一個人、事物取代的，所有回憶只能把它填充在腦海裡。

小青：「合歡山優美景色」

爬上合歡東峰、主峰，我看到絕美的景色，純潔的白，彷彿像那好吃的棉花糖；清澈的藍，似乎是絕美的色彩；一大片的玉山箭竹呈現穩重的綠，有如蔬菜般的健康色彩。如果還有機會登山百岳，我一定要把心都放鬆，享受那絕美的景緻；如果還有機會，我一定要享受生命之美；如果還有機會，我一定要把每時每分每秒記錄下來，用來回應登百岳的價值呢！

小慎：「石門山遠征」

今天一早起來，到學校，看到「耀眼的黃」，它真的好大。出發囉！我們沿路開到了太魯閣遊客中心，看別人是怎麼拍合歡山的，因為我們不太會拍，所以就學習別人的角度。到車子那，聽到小鳥在唱歌、蟬在唱歌，到車上我們也在唱歌！到了關原加油站，我們上上廁所，看到「蕭瑟的灰」的風吹過，那就是霧。終於到了石門山上，我們上去都有一個多小時了吧！我們爬上了3437M的山了，我好開心，可以爬上一座大山。下山後，我們看到了「燦爛的橘」出現在我們眼前，好開心喔！

小耒：「合歡遠征」

在滑雪山莊清晨時，我們起來看日出。我看到太陽露出一點，發出血紅的紅光，當太陽全露出來時，它發出了優雅的橘，天空也出現了低調的深藍色，我覺得今天特別有活力，也是個好的開始。

太陽把大地照得非常明亮，發出明亮的黃，我感受得到它給我的能量，於是攻頂後，我很感謝太陽，謝謝它給了我力量，讓我有體力欣賞，這麼漂亮的美景。

小蓉：

過去那三天的過程中，都令我回味無窮。其中最讓我印象深刻的是10月8日的傍晚，到10月9日的下午。10月7日上午到10月8日傍晚，我都感覺我一直昏昏的。10月8日傍晚我們到達綠水合流營地，晚上時，我們見黑黑漆漆的天空上，有著乙顆月全蝕。10月9日早上吃完飯後，老師要我們整理營地，例如：黑鍋子要成烏溜溜的鍋子。回到學校後，我們坐在綠油油的草皮上分享心得。這場合歡遠征真好玩，又學到許多常識，真想再爬幾座不會昏車的山！

 

小華：「在山上的日子」

在山上，同學們都變得非常熱情、和藹，大家也會互相扶持和鼓勵，讓我們在這三天就改變了，讓大家的心情看的更加輕鬆。我們也有看到黑色的山洞，讓我感到十分害怕。白白的雲朵，竟然在我們的下面，一團團的，讓我很想跳下去游泳，但是我知道，一旦跳了下去，就會死掉，所以，就不敢了。

在山上的日子，讓我改掉了對長輩的態度，也讓我想讓後我們的友情更為持久一點，我做到了，我好棒！