20130914《小小分享閱讀的小小書》

 

寫閱讀心得，一直是所有學生「最討厭」的事情之一。OS會在他們的心裡，說：「都已經讓我們讀書了，還要寫心得，尤其是文章！實在是……」「又要寫了，真不想讀了。」「管他的，就隨意寫寫吧！」

 

其實我也是有這樣的想法，當我不想批改時。

 

改變了很多方法，在去年畢業的那個班級。經驗都還在。就開始在這個新接班級上沿用了吧！當然也會做適度的調整。

 

和同學討論，是第一帖。

 

先用五分鐘，挑出這一週看過的書一本，再瀏覽一遍，順便在心裡擬個稿子，準備一下待會要和同學分享的內容。

 

分二人組，隨機抽的，倆人自己在教室內找舒適的位置。用六分鐘，互相介紹、分享書中內容給同學，也可以說說自己的讀後感，及回應同學的分享。

 

再找四個人一組，有些特意的分。當然剛剛那二人一組，還是同在的。由自己介紹同學的書本大綱，這樣就可以再聽到三本一樣的書的故事了。共八分鐘。

 

最後，邀請自願的同學，上台來分享自己的閱讀書本。當然的，是沒有人願意上台的。那就由老師先來分享好了。下週再請同學上台。

 

 

 

 

 

20130914《口若枯井 vs 寄生》

你說有創意吧！故事是這樣的。

國語習作有一題這樣的要求。要學生寫出和「說話」有關的四字詞語，並練習造句。

改作業時，小恩就靜靜的，略有不安的走到我身邊來，還用手把他寫的詞語遮起來。小聲的問說：「老師，我可不可以自己『寫』？」

有一點聽不太懂，也不太敢過於嚴格，就想聽聽看他怎麼說，回答：「你就說說看吧！」

小恩把手拿開，說：「口若枯井，老師這樣寫可不可以？」這個詞是從「口若懸河」演變出來了。

「太有創意了。」我說。他笑了，我也笑了。

在解釋「附庸風雅」這個詞語，試了幾次，一直都無法很簡潔的說明清楚，孩子也聽得不甚清楚。苦惱時，小恩又舉起了手。請他說說想法，他說：「就像寄生一樣。」真是一語驚醒晃神的我。太讚了！用「寄生」來說明那些「附庸」的人和行為，有夠貼切吧！這樣班上的孩子們一聽就懂（這又是另一個故事了）。

故事說完了。

20130909《除小花》

同心協力，一起除小花。我們有很認真工作喔！

20130906《新鮮事》

 

 我喜歡新鮮事。

開學一個禮拜了，孩子也閱讀了幾本我們一起找出來的書本了。想要了解學生的書寫情形，在昨天，派了一項作業「閱讀札紀」一篇。自由的發揮，喜憂參半。有認真的，也有打馬虎眼的。和他們討論了半天，講出我對他們的期待。但卻忘了，讓他們說說自己對閱讀「札紀」的期待，這可以找個時間讓孩子們來說說。

提到一個紀錄閱讀歷程的想法「主題-概念」。看了孩子們寫的東西，「不知道要寫些什麼」是他們的通病。怎麼會在升上五年級了，自己要寫些什麼都沒有主見呢？這也是孩子們可以再大大進步的地方。抄抄書本的內容，不然就寫些「很好看」、「很有趣」、「好好笑」…是我看到的。孩子們，你們認為這就是我們五年級的學生應該這樣的寫嗎？我相信，你們會說，「才不是這樣的咧！」、「我們可以寫得更好」！只是，不知道怎麼下筆來寫吧！

找到自己想要書寫的主題，在你閱讀的這一本書中。這是老師給你們的一項建議。那我就用上面的「主題-概念」來試寫我看的一本書。

書名是《一隻向後開槍的子》，作者是Shel Silverstein（謝爾‧希爾弗斯坦）。作者的平生就讓大家自己去找資料來看了。這一本書，我覺得可以讀到的主題，可以討論的主題，有滿多的，會因人而異。我只想和大家談談「新鮮事」這個主題。

書中，提到小獅子是多麼地和其他老獅子不一樣。不會被「BAROOOM」槍響嚇到。牠想要去「學習新鮮事」，不想就這麼過了一個無聊和躲槍響的「獅生」。就從碰到獵人開始，小獅子開始接觸新的事物。學習開槍，練習各種射擊的姿勢，一直到牠成為一隻神槍獅，連馬戲團的團長，都想要高薪的聘請牠。小獅子也就從此有了名字--「拉夫卡迪歐」大王。拉夫卡迪歐也開始了牠的新生活，保持牠對「新鮮事」的好奇心，用開放的心去接受會碰到的各式各樣新事物，一一的學習，一一的接受，一一的克服，一一的讓自己融入新生活中。

真是太少棒了。我也想要這樣。從書中，就可以有這樣的體會和想像。所以，我愛閱讀。

不要忘記了，閱讀的體會是每個人都不一樣的，雖然讀了同一書，但就是會不一樣，每個人都是獨特的，所以就會不一樣。老師是說出，今天，這個時候讀到的感受。你可以和我不一樣，也一定和我不一樣。找到自己閱讀的感受吧！

讀這本書我學到，我們要保持著學習的好奇心和體驗新事物的勇氣，雖然可能（一定會）遇到挫折，但如果我們能克服了，渡過去了，那一定會看到別人看不到的新事物、新世界。

 

 

 

你看Shel Silverstein（謝爾‧希爾弗斯坦）很可愛吧！就像他的書一樣。在自己的頭上簽名。

20130904《開學第四天》

 

 

我喜歡這四天的教學和上課。

在夏天，有時會擔心孩子們的學習狀況，會有所設想。這四天的表現，證明我多想了，也太不信任孩子們了。所以我開始要思考如何修正了。

這幾天和孩子們約定了第一項挑戰任務，閱讀的任務，要在11月15日之前把我們在暑假結束前挑選、找出的書共31本讀完。這些有一部分是屬於文字比較多的繪本，有一些是圖更少的小品小說，有一些是純小說，小小本不厚的，但都滿能適合剛升上高年級的孩子閱讀，也就是所謂的「橋樑書」。已經有孩子閱讀完了5-7本書，比我還要多，今天才開始讀第三本。我是從第一種的書類開始讀，之後會第二類，再第三類。是為了要體驗學生的閱讀轉換歷程，這是以前沒有做過的事情，應該會有趣吧！

因為有趣，才要閱讀。孩子，你能體會感受嗎？

改過了這幾天的作業，「滿意」和「精緻度」是我的兩個感受。孩子們大都能在家裡完成回家作業，也能在放學前完成該有的訂正，並沒有延遲訂正。非常的棒。不過，在改作業的過程中，我也看到了孩子你們「差不多」態度，對自己的要求不夠精緻，常常掉落在題目的陷阱裡面，思考不夠周密。或是「字不像字」，結構和筆劃出現了問題，「形」相似，但「字」很怪，看起來會有彆彆扭扭的感覺。我想這是自我要求不足的現象。讓我們用這兩年來讓自己更好吧！

今天一早，鐘響。竟然沒有半個孩子回到教室。還在掃地，有些疼惜，也有些小生氣。是還沒能和孩子溝通好，我想這也是必然的，才第四天而已。自己都還在觀察中，何況孩子們也在適應ing。就和孩子們小談了一下「承諾」和「問題的解決」。

承諾，是要做到，才是承諾。班上的可愛孩子們，似乎還沒有體認到「高年級」的學習心態要有所成長，不再是「小屁孩」了。一直在提醒該做什麼，要做什麼……。

問題，是要自己去設法解決的。老師、大人只能在旁邊陪伴著你，給你一些小小的方向，或是建議。我是不會幫你做決定，或是要你這麼做、那麼做。當你能慢慢開始思考自己的問題的解決方法時，也就代表你長大了。我也知道這是要練習的，我願意陪你這兩年，讓我們一起來學習如何學習，及解決自己的問題。



20130902《游泳課》



《游泳課》

我喜歡游泳。

這是我主動提出退離游泳校隊之後開始喜歡的事了。

從國小三年級時，開始玩水游泳，大約在1970年左右的事了。好久的事了喔！在我們家100公尺遠的一個農田灌溉水池裡開始接觸水。嬉水、抓魚，釣螃蟹…。

然後有一天，訓導主任，姓黃，住在我家過去，過去，再過去的那邊一點點的地方。就問了住在我們附近的幾個孩子，有誰會游泳。就舉起了手，也「舉報」了幾個，整隊的游泳隊，就都是我們阿蘭城的孩子。開始訓練了，其實說實在的，那個鄰居黃主住一點也不會訓練，一度還懷疑他到底會不會游泳。就一味的叫我們下水，就游吧！一直游，一直游，一直游。沒有什麼例假日的游。更因為「游泳池—那個灌溉池-天然湧泉池」就在我們幾個小孩的住家旁邊，冬暖夏涼的，也就沒有冬天夏天之分的訓練。一度我們同樂國小的游泳隊還被全縣的國小給鎖定，也派出的情報偵索隊來打探……。

但那個時候超討厭游泳的。不過也有好處啦！就是我們可以一直游到8點多再騎腳踏車到學校上課，也只有我們有這樣的「特權」。放學時，四處飄來羨慕的眼光，還真是受用。尤其是中午播放「史艷文」布袋戲時，更可以最快的速度衝回到家裡，看到比其他同學更多的片段時間。

現在想想，也是有趣。

今天，班上的孩子第一次的「游泳」課。一早開始，孩子就一直的問、一直的問什麼時候要去。如果天氣……。有時覺得有點煩，但，這是他們興奮的表現。好像之前的孩子，也是如此。

雖然天氣有點涼，但還是下水去體驗「水」的魔力。

笑聲，充滿了整個池子，都把水給擠溢滿了出來。

從孩子的「玩水」表情，就可知道，他們的期待和想望之心。