《合歡山遠征@永安（四-1）：菜單試開》

合歡山遠征@永安（四-1）：菜單試開

課程進入了第四週，快出隊了

第四週第一天，該討論討論公家糧食了。利用了曼玲老師的彈性課程。非常感謝曼玲老師的全力配合，讓我和孩子都有一個很舒服的充裕時間來準備課程，也讓課程壓力稍稍舒解。進入了第四週，孩子似乎有些彈性疲乏了，六週的課程，會太長嗎？還是課程的引導還是缺少了那緊密連結的線。

思考中。

同樣地，還是由討論ing，讓孩子慢慢建構（好久好久沒有用到這個詞了）知道在山上要如何開出一份可執行的菜單，而不只有天馬行空的發想。像烤乳豬啦！鮮奶啦！牛排啦！

首先給出條件：高山上、無電、沒有電冰箱，要在第二天晚上食用、要開出一晚餐、一早餐，份量是全隊的人，有15個人喔！

引導孩子注意到，我們在開菜單時（@山上），有哪些要考量的。以下是孩子的答案，真不能小覷他們。要考量的有：煮餐簡單、方便攜帶、保存鮮度、價錢……。那就開始分組開菜單去。

小強在分組討論時，突然間拿出二個銅板，擲杯。因為同組的同學，無法說服你，無法說服我，他也無法同意，只好用這個方法來決定。笑聲不斷的決定出他們這一組的練習菜單。不過上台發表時，還是被同學「凸嘲」！

分組開菜單，以星期五晚上露營活動為主：開一晚、一早。分主食、副食

之後，讓孩子當成一份回家作業。由白白的A4要變成彩色的A4，這個老師的要求還真多呢！等著明天收回令人期待的單子。

和孩子討論到「高品質」的意涵。其實他們都知道，就是精緻的意思。把自己的標準提高，做出令自己滿意的作品、令周遭的人都滿意的作品。但知道歸知道，孩子們離自我要求的階段還真是有那麼一大段呢！加油！

《合歡山遠征第四週-3：裝備介紹》

合歡山遠征第四週-3：裝備介紹                          by Dream Maker

前兩週班親會，家長們知道我們要去合歡山做「遠征」的課程活動。謝謝家長們的大力支持。也提到了「裝備」的相關問題，真不愧是教育同業，真有「慎思（台語發音喔）」。

是的，這是將在下一週，合歡山遠征第三週，的主要課程之一。讓孩子畫出自己的裝備表，這是下一篇的故事。

「工欲善其事，必先利其器。」想要有一趟安全的高山登行之旅，適當的裝備就必不可忽略，是今天的主軸。同樣的和曼玲老師的配合越來越順，謝謝她。

前一天晚上，利用了幾分鐘（？），把家裡的裝備亂塞一通的丟入小綠綠中背包之中。還好，沒缺東西。

拿出裝備表，一一的檢視老師的展示（還真的還好沒缺，不然就糗大了）。紀錄自己的遺缺，也記下了老師的經驗，孩子，你！讚喔！

「從頭到腳，從內到外，再加上自己的需求」形成了各自風格獨立的裝備表件，想看吧！我可是驕傲的很，孩子真得有「高品質」的表現。小秀一張給大家看（竹蓉的）。

所以，請再看以下的記錄，是小妤的傑作喔！

獨秀開始！（等著下週驗收孩子的準備。）

有看到一個狗仔嗎？是的，他就是我們這一次遠征的紀錄人員，要負責出一支10~15分鐘的紀錄片喔！完全是獨立制作。太厲害了吧！你的內心有這樣的吶喊嗎？

想要學嗎？請轉學到永安國小！對的，完全是置入式行銷，不怕有廣告嫌疑！

再接著看吧！

20140911《一起去鄉圖借書》

《一起去鄉圖借書》

每次總要運動完，大量的統汗之後，思緒才會慢慢湧現。已經變成一種習慣了，身體也熟悉了這樣的步調。運動和思緒可成正相關，對我而言。

上個星期三和班上的孩子相約在鹿野鄉圖書館見，無它，只是為了借書。校舍補強在近期將動工，牽扯到一些教室，圖書室也逃不掉。暫時關閉了圖書借閱功能。

孩子調整了班級布置安排，設置了一小面書牆。有點空。是很空才對。你有書要送嗎？給我們。

班上原本設計了用一年半來閱讀各類小說計五十本，但，孩子太優了，最多的閱讀量已超過二十五本，半個學期。所以，調整了原本的五十本為六十本。期待他們都可以完成。

綜合以上，所以要去借書。就去借書了（雖這過程中，家長有一點點的意見，但感謝那家長的體諒與配合）。

「全員」的概念，是在今年暑假參加「東元和外展」辦的工作坊之後才建立起來的。無它，就是不要少掉一個人，也考驗著教師協調的能力，和家長的諸多考量。很棒的感受，在這一次的鄉圖借書中，展現出「全員」到齊的魄力。

我喜歡。

要推一下鹿野鄉圖書館，很認真的一個單位，用心 + 細心 + 耐心……，她們都具備了。有事沒事，我們全家都會想去。如果你住附近，可以去感受一下她們的用心。

看了孩子歡歡喜喜地在圖書館裡借書，而且可以一次借到100本書。那疊出來的書量很驚人，感覺成果豐碩的樣態，喜悅就染上了孩子的臉龐。

讚啦！

在那裡，我們拍了一張全員到齊照。Great！做鬼臉照。

20140903《我的暑假作業》

《我的暑假作業》

今年，我們那個奇怪的老師又要給我們一個「不同的暑假作業」。

先要利用一個星期的時間，想想自己想要在這個暑假假期做些什麼，學習些什麼。也就是「做自己想要的」。但好難喔！沒有人幫我想好我的暑假作業，那我到底可以做什麼，才不會浪費了我「僅剩」的假期。這是老師說的，我們只剩下這一個暑假可以好好的做自己想要的事情，明年畢業了，時間就會被綁在國中那邊去。

但我到底要做什麼？靈光一閃，我終於有點子了。

再來，老師又出怪招了--「企畫書」。這到底是什麼東西，為什麼課本裡面沒有，到底又要怎麼「做」？老師說，不是「做」而是「寫」。我又要失眠一整夜了。第二天，跟著老師的步調，我大概知道怎麼「寫」企畫書了。也寫出了一份。

啥！不行！還要再修。那個老師真會討價還價的。不管我就皮一點吧！反正是我想要做的事情，多一點的發想，多一點的準備，那又何妨，或許二個月之後，我會有一份令人驚艷的暑假作業。

最後，老師還和我們約定了「檢查點」。我想目的就是怕我們過於懶惰，沒有做，然後就真得浪費了二個月的暑假。不過，老師竟然放我們鴿子，約定的日期，老師都沒有出現過。我們呈現出了「主動性」，老師這樣的說，他很為我們驕傲，因為我們的主動和成果。

在開學，我們還辦了一場小小發表會，在全體師生的面前。我感到很驕傲，也覺得今年的夏天真是奇異。校長還幫我們上報呢！好爽喔！（請連結：http://s-school-yaps.blogspot.tw/2014/09/blog-post_59.html?spref=fb）

我想，我們要謝謝那個奇怪的老師，在心底有這樣的回應。

20140828《班級布置自己來》

《班級布置自己來》

輔導課，暑假。做什麼好，改改暑假作業，提提上學年的學習舊經驗，讓孩子收收心，那還有呢？

在放假前，原本學校要在暑期長假中來粉刷教室環境，結果烏龍一場，還沒有施工。但，我已經把教室裡的所有東西都集中一起，避免……。所以，又要開始還原成可以上課的樣子。利用一點點的空檔，讓孩子們討論了教室的空間運用。

完全尊重孩子的想法和意願，請孩子分組討論如何營造出一個孩子想要的角落和布置。各組畫出草稿，和大家分享，並試著說服他組的同學。但，沒有那麼簡單就完成，因為只有8個人到，4男4女，分組也是男生一組、女生一組，當然各持組見，產生了問題。

孩子們和我討論的結果，有一個大家都同意的策略，就是男女生提出的草圖各擺一次，也試搬了兩次擺法。再決定他們想要的是哪一種。

決定了。

他們要「一面書牆」。今天就把書放了上去，按照央圖的分類法，一本一本的放進去。感覺有點空，所以可以再加一些書進來。