起初的想望是，由我來播放影片，和導讀，但影後的引導討論部分，則有不同的想像。一是，由我做全校性的導引討論，但十分不可行，年齡層分布太廣，連幼兒園的孩子也都想要看影展，應該要找個時間和園長他們聊聊，幼兒園的看見。二是，回到各班，由各班導師進行導讀，會是最可行的方案，也實施的不錯。三是，減除班級老師的導引壓力，就由其他行政人員安排著，進到班級，進行引導，今天的《蚯蚓獵人》，就按這樣的模式進行，也有人願意寫下一篇心得，很期待。四是，由學生進行引導討論，最高境界喔！一想到這樣，內心就充滿喜悅，和無限的想像，真不知道，會有怎樣的結果呈現出來。就來期待吧！
在等待的過程中，自己還是忍不住的先寫下這一篇。
小時候，在宜蘭，從事農事時，常會挖到一小小顆的肉球。就會湊近一看、一聞，發現肉球裡有絲絲細線在蠕動，也知道那是蚯蚓的小寶寶。第一類的接觸，就是這樣子。但沒像《蚯蚓獵人》影片中的眾多「瘋子獵人」一樣的鑽研蚯蚓的習性，也只有抓來串在魚鉤上釣魚而已，現在想想，深感罪惡。在台東的我的土地裡，開始發現蚯蚓，是近幾年的事了。在先期，怎麼挖，都是石頭、砂子和土，生物是絕跡的。經過四、五年的「荒廢休息」，才慢慢的出現蚯蚓、雞母蟲等生物，高興。
再看一次《蚯蚓獵人》，和一群人看，果真不同於一個人的「獨享」。還是喜歡和一群人看。可以看到孩子們專注的眼神，和觀影者的聲音變化。聲音變化是最有趣的，試著用文字轉化看看，不一定能真確的表達出現場的真實感受。
第一聲：「一ㄡ（伊歐）」聲調往下，音量由大轉小，所表達的意境含有「噁心」之意。
隨著影片的播送，出現了第二聲：「ㄨㄚ（嗚啊）」聲調往上，音量由小轉大，還要拉長音喔！才能更真實的傳送感受，是「驚奇」之意。
第三聲：「ㄨㄚ（哇）」是輕輕的聲調，短捷有力，傳達出「驚喜」意境。對了！還要再加上此起彼落的笑聲，會更加傳神
在影片女主角最後找到藍色蚯蚓時，幼兒園和低年級那邊傳來了，「ㄨㄚ（哇）-一ㄡ（伊歐）-一（咿）」的連串聲響，表示出他們看懂了影片，也替主角能找到心目中的「理想人物」而高興、愉悅，才會發出這樣的聲音。
用聲音來表現還真是難，頭髮都不知又白了多少根，還是錄音比較能呈現出來，好笨拙的文筆丫！
另一個和孩子分享的是「臉譜」。讓孩子們閉上眼睛，再去回溯一下影像中的主人翁們所哢現出來的表情，那是最有趣的畫面。但忘了，把孩子們沉浸在其中的表情給紀錄下來，實在是太可惜了。
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