20131211《伊拉克沼澤奇蹟在永安》

 

今天批閱（原本寫「改」後改成了「閱」）了孩子的觀影後日記紀錄，其中有一段提到「導演在解救生態……，導演的解決方式……」，就讓我聯想到，上個禮拜五和這個禮拜三，全校分成二個大隊，前往台東的新影城去觀看《看見台灣》一片。裡面也是導演想讓台灣的民眾看見什麼？導演也試圖用洪箱和賴清松二人對環境友善的做法，提出他的解決方式。這樣的連結，二支片子，就有了一些小小的關係。

將《伊拉克沼澤奇蹟》和《看見台灣》連結放在一起，令人不禁思想起：一個是看見的，一個是看不見；一個是實際行動的，一個還只是停在紙上作業；一個是由下而上的慢慢成功，一個是由上而下的改變無期……不多講了，不然心情會不好，還是把重點放在孩子身上。

在我的提問單裡，擬寫了這一題：「如果要用一個關鍵字來說這部影片，我會用……，原是……」，孩子們提出了他們的看法，有人用「心」、「夢想」、「堅持」…真得都有自己的想法和看見。

在影後的分享中，也和孩子們分享到「美感」這一個部分。我們可以從攝影師 / 導演的取景中，看到屬於光的美學。在構圖和畫面的流動中，感受到美的律動。這樣的美的教育，在訝門這個已屬偏頗的教育體制中，似乎完全不在這孩子們去感受「美」，進而把屬於各人的美學表現出來。一直在看到孩子們在這一個部分的缺漏，真得有時會覺得是一種罪過，身為老師。