一開學就和孩子們到，從學期的後半段就要由他們來「上課」了，到台前來和同學做分享，也教導同學。所以，要好好利用這半學期的時間好好「觀察」老師的上課方式。
這個禮拜開始，他們準備好了！
在語文課運用「文學圈」的方式來上課已經是一種常態了。在上一屆，在這個部分的教學足足讓我和學生準要了一個多學期才準備好。今年，這一屆，一個半學期已然可以上路了，很高興。
先先說說「文學圈」是什麼？就引用吳敏而的<文學圈之理論與實務>中的說法，很精簡的寫，就是「一個協同探究和閱讀的團體。它的過程是在每個人選擇讀物之後，先獨立閱讀，再分享個人對文本的回應，然後共同決定探究的議題，進行深入探討。」吳又提點了三個重點：「協同」（教師只陪不參與討論）、「探究」（鼓勵多元思維、保留質疑態度）、「選擇」。如果還是模模糊糊，很正常，我也是從一知半解中，從「做中學」裡，才有了一些做法。
幸運的是，這些作法，孩子們都還喜歡，尤其是「朗讀1分鐘」是上一屆學生最喜歡的，常有變化版，和創意搞笑，讓大家都學得快樂，又能精進朗讀技巧。
今年比較難的是「討論氛圍」的建立。或許孩子們在中年級時，少有這樣的團隊學習，致使在討論過程中有「鬥嘴」、「挑人家語病」、「文不對題」等，就只能讓我小小的介入他們的討論程中，尤其是「鬥嘴」，甚是不好，但是需要的。期待他們可以學學如何說話才能得體，或是讓聽的人「舒服」又能真正表達己見。很難，還在試、也還在調。
寫寫段落大意、畫畫心智圖（課文結構圖）。對的，小耒你在幹嘛？這是分組討論、學習中最常見的「沒事做」、「做自己的事」、「賭氣不幫忙」……
今天是發表的第一發。說說段落大意、心智圖及概念。
也在其中慢慢引導孩子去思考課文文本中作者想要表達的意念。或許是他們很少被這樣的引導，找出自己的想法和「解答」，有一些陣痛，孩子是，我也是。磨練利雙方的學習寶劍。
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