20140414《火箭爐第二章：實做》

《火箭爐第二章：實做》

今天下午利用了兩節課的時間讓孩子試作火箭爐，每個小組看著「說明書」裡的步驟，逐一的試作。我這邊也不多做解釋，讓他們就著先前的討論，從嘗試「錯誤」中來找到各自組別的「解決之道」。

在上段將「錯誤」給引號了起來，是想表達「錯誤」是真得是錯的嗎？在孩子的人生學習過程中，遵循著自己的步調，追求著自我的夢想，四處地嘗試可行的方向，雖然在我們（老師）的眼中看起來是多繞了一些遠路，但對孩子本身而言，那會是「失敗」、「錯誤」嗎？或許我們太一概而論了。

從體驗教育的概念中，得知「做中學」將會是孩子獲得知識、技能最佳的途徑，而且更能深化於孩子的內心之中。在今天的試作中，看到了孩子團隊合作、發揮個人長才的部分。

有人擅於畫線及組織，就立刻的跳了出來，引領著同組的伙伴，要這怎麼的開始，要那樣的接續。在過程中雖偶有口角，但那不失為是一種孩子們的溝通方式，只要不太超過，或是口出惡言、穢語，都是在我可忍受的範圍之內。

有人長於手工藝，就立刻施作了起來。敲個釘，挖個洞，剪個鐵片，再用手扳出一個圓形的穿出口，再修修誤差。慢慢組裝出火箭爐的樣子了。

當然有人是屬於「觀看」一族，只能偶有幫忙，但「游離」的情況比較多。不過隨著手做 時間的加長，這少數的游離民族，也就慢慢的參與進來了。也伸出手幫忙東邊做一點，跟著西邊做一點。

以下是孩子們所給的回饋，看得出來，他們是喜歡這一個課程的。在整理教學成果的當下，還有孩子一直在問，「我們還要再用火箭爐煮東西嗎？我們的綠豆不是還沒煮嗎？」……

只能說，孩子的潛力無窮，只要給他們時間和實作，與犯錯的機會，及修正的空間，他們一定能做得很好的。只可惜在教育現場裡面，最缺的就是這些。一直有這樣的感受。