設定在早上的0530起床，是為了奇萊北峰的日出。5.8度是清晨太陽未昇起的溫度，孩子們真正的感受到山的威力。泡一壺黑咖啡，是永昌王大哥的紅櫻桃咖啡，陪著我等待日出，是人生一大享受，可惜地孩子畏於低溫的挑戰，大都仍「呆」在滑雪山莊內，只有四個小勇士被美景
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日出所吸引，留下了「四勇士光輝照」。老師我也留下了一握掌的日出陽光和奇萊北峰。
登合歡東峰，是孩子此次遠征的真正挑戰，必須克服自己易放棄的心，忍受低溫、忍受快吸不到氧氣的狀態--喘、忍受那傳自大腿的無力感--抖、再忍受耳邊傳來的「加油！」聲響--吵。隨著登往東峰的階梯愈來愈多、愈來愈陡，愈來愈長，情緒的爆發值就被身旁的聲響給引爆了。孩子，情緒的掌控還要再加加油！人間世事，並不會全順汝心意。事，十之八九是給出打擊于你的，給在未來幾年的你
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妳。老師，期望你能在此次的登高過程中，找到自己的方法去做情緒的主人。
路途中，有一幢破落的水泥房，那是早期雪季時登山滑雪的覽車站，原來在台灣真也有過「滑雪的覽車站」，只是現在已不復存在，只留下那美麗的記憶和破落景像。人生何必與人強爭強呢？過過屬於自己的人生，尋找自己的生活樂趣與品味，豈不是美好？孩子，領受到了嗎？
一路往上，天忽現忽隱，雲與霧伴隨在身邊。昨天孩子一直在問：「老師，我們可以摸得到雲嗎？」答案，現在就給你。也害怕天氣就這樣的變壞下去，天見可憐，還是眷顧著永安這群可敬的孩子，再次讓孩子站在雲海之上，一望無盡的天、一望無盡的山、一望無盡的雲、一望無盡的…。孩子大喊，「看！那邊有雲瀑！快看！」這時，「我知道老師講的雲瀑是什麼了！」原本只是蹲在課本角落裡的抽象語詞，瞬間立體化了起來，而且還真是栩栩如生地流動著呢！
山頂上，老師，我，再給出孩子一道人生課題。請我可愛的孩子們或坐或靠或躺或蹲的在東峰三角點旁，好好的思考一下的人生，寫下一封給未來的自己的告白信。只見孩子專注振筆，我也就不再打擾孩子了。站著望向二十年前爬過的奇萊-能高段，回想那奇萊裏山下的驚險一刻，生死一瞬呀！
堅持下的全員挑戰，完成三座百岳的登爬，是今天最大的收穫。路經一處崩塌之地，危險十分，在跨越的過程中，觀察到孩子相依相偎的舉動，拍下了那一幕，原來緊緊相握是這樣的浪漫。
書本裡的武嶺在我的身邊，我到了。
黃昏到達綠水野營地。中間省略很多書寫，是為了要留給孩子寫，請耐心等待。「搭帳，煮餐我早已會的事情，老師多此一舉了吧！」孩子心裡的OS是這樣地說吧！知道你們的厲害，所以，在出發前就不跟孩子講這一晚餐要煮些什麼，只會準備好材料，就當下再說吧！
「麵粉和成糊狀，灑上這些菜丁、加上那些菜末，然後用中小火煎，不要弄焦了，這就是大板燒的做法，其他……。就交給各位囉！」不清不楚是開學到現在的教學策略，多多地給孩子彈性空間，可以有自己的做法。但孩子似乎很焦慮，不知所措，人生不就是如此嗎？要讓孩子學會掌握自己的人生，當然就要給少少的東西、模模糊糊地，讓他們自行去創造，自行去尋求，自行去思索。反正老師就會陪在你身邊，大膽的放手去做，錯了也沒有關係，再說，「什麼是錯？如何去定義？」
「10月8日晚上有月全蝕喔！」出發前孩子拿著一則剪報來找我。「那就太棒了！」我說。在營地邊用晚餐邊欣賞月全蝕的腥紅模樣，這就是生活。晚上夜遊時，邊走邊關注著月蝕的復虧，這就是生活。留下更加深刻的生活印記。
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